Діти        13 Січня 2019        196         0

Монтессорі: методика раннього розвитку (плюси і мінуси)

c9513d66e892e50460d6713c43c6486a Монтессорі: методика раннього розвитку (плюси і мінуси)

Вся методика Марії Монтессорі будується на принципі самостійності та свободи вибору дитини. Дорослий лише супроводжує і спрямовує цей процес. Зростаючий малюк вже в перші місяці і роки життя проявляє свою індивідуальність, і уважний батько обов’язково підтримує розвиток дитини в гармонії з поки ще не зміцнілої особистістю.

Система Монтессорі описує ідеальне поведінка чуйного і мудрого батька, але є ідеальне кращим, і потрібно дітям ранній розвиток?

Наймодніша педагогічна ідея XX століття

Лікар за професією, Марія Монтессорі тривалий час мала справу з юними пацієнтами спеціалізованих установ. Умови в таких установах не рясніють можливостями для ігор і пізнання. Створена за задумом небайдужого доктора ігрова кімната допомогла швидко залучити незайнятих вихованців у діяльність навчання і досягти стрибка в їх інтелектуальному розвитку.

Ряд вчених сходяться на думці, що для зростаючого дитини необов’язково створювати саме таке середовище, а треба лише бути поруч у потрібний момент і направляти діяльність малюка. Автор довгий час удосконалювала свою методику, і досі не вщухли суперечки про те, наскільки ця система підходить здоровим, нічим не обділеним з народження малечі.

Але шум навколо методики все ж піднявся не тільки на батьківщині автора. Вийшовши за межі Європи в минулих десятиліттях, Монтессорі-педагогіка буквально захопила приватне дошкільна освіта, зокрема в Росії. Слід зазначити також, що ранній розвиток за Монтессорі не вимагає глибокого знання педагогіки – з роллю вихователя впорається будь-яка уважна матуся.

Принцип

Заняття по системі Монтессорі передбачають взаємодію дитини з предметами, що оточують його щодня в звичайному житті. Як физминуток використовуються музичні вітання. Але ось присутності дорослого і його участі в пізнанні відводиться роль другого плану. На першому – інтерес малюка.

Один з провідних принципів – опора на сензитивність, тобто сприйнятливість малюка до тих чи інших стимулів на різних вікових етапах. Втім, задовго до Монтессорі було доведено, що сенситивні періоди поперемінно змінюються кризовими аж до старості.

Хто такий вихователь

У цій системі вихователь – лише спостерігач, завдання якого вчасно підкинути ідею маленькому мозку. Жодних нав’язаних програм навчання, нормативів освоєння навичок. Тільки своєчасна підтримка і заохочення. Причому в досить конкретних формулюваннях: «Дуже здорово у тебе виходить поливати квіти!», «Ти так швидко впорався з пазлом!»

Розмиті «молодець» і «розумниця», а також оцінки з вуст Монтессорі-педагог звучати не повинні. Гіперактивний, неуважний або незацікавлений дитина не повинна отримувати осуду йому потрібно терпляче допомогти знайти себе і захопитися грою. Кожна дія вихователя повинно сприяти більшому розкриттю потенціалу підопічного.

Умови успіху

Повна реалізація методики Монтессорі можлива хіба що в умовах тематичного дитячого закладу, де кожна деталь замислюється і шліфується у відповідності з педагогічними цілями.

В домашніх умовах мама і тато можуть використовувати елементи методики більш гнучко, у поєднанні з іншими засобами та дидактичними прийомами. Це дозволяє створити власну унікальну розвиваюче середовище, максимально адаптовану саме для вашої дитини. В цьому і буде полягати основна перевага домашнього Монтессорі-клубу.

У цьому невеликому відео ви дізнаєтеся історію створення методики та її основні принципи:

Школа Монтессорі-дидактики для мам і тат

Незалежно від методики і думки її творця, у будь-якому педагогічному процесі необхідно дотримуватися трьох найважливіших принципів усіх вчителів та вихователів:

  • Облік вікових і індивідуальних особливостей дитини.
  • Тісний зв’язок навчання, виховання і розвитку.
  • Єдність теорії і практики.
  • Що таке дидактика

    У дидактиці переплітаються досягнення педагогіки та психології. Дидактика розробляє процес навчання з урахуванням постійно змінюються, інтересів та вікових особливостей, враховує чутливість дитини до сприйняття тих чи інших стимулів. Тому і виникло поняття «стимульний матеріал».

    У педагогіці Монтессорі немає поняття «викладання дисципліни». Навчання має бути ненав’язливим процесом. Психологічний клімат будується на вільному виборі дітей.

    Як працювати з матеріалом стимульным

    Це різноманітні предмети, які оточують малюка в звичайній життя та відповідають віковим особливостям. Розташовані всі предмети на доступній для дитини висоті. Частина посібників можна зробити своїми руками. В залежності від віку стимульным матеріалом служать:

    • картинки, фото, фігурки, абстрактні зображення;
    • література і картки;
    • цікаві настільні ігри;
    • набори іграшок, з якими можна грати по-різному: вважати, сортувати, шукати схожі;
    • піраміди, неваляшки, матрьошки, ляльки;
    • кольоровий сенсорний килимок з модулем;
    • конструктори, пазли для дрібної моторики;
    • ігри-вкладиші, логічні іграшки;
    • бизиборд – дерев’яна дошка або об’ємне посібник для розвитку дрібної моторики, для неї навіть існує персональний тег в Мережі: #развивающаядоска;
    • дзеркало в сенсорній і математичної зонах;
    • побутові предмети і їх іграшкові аналоги: магазинний прилавок, кухня, предмети для прибирання та інше.

    9e47eadb56dd38a30f4ac90ff25f174e Монтессорі: методика раннього розвитку (плюси і мінуси)

    Як будувати урок-заняття

    Для організації Монтессорі-занять вдома досить невеликої кімнати. Основна умова — поділ приміщення на п’ять зон, у кожній з яких зосереджений дидактичний матеріал, доступний дитині за розташуванням у просторі і за віком.

    Саме зонування – наріжний камінь методики.

    Малюк вибирає цікавлячу його зону і предмети для гри. Дорослий спостерігає за безпекою дитини і лише зрідка при необхідності надає допомогу.

    Як утримувати увагу дитини

    Потрібно враховувати вікові особливості розвитку психіки та уваги. Занадто часті перемикання фокусу не підуть на користь. Тому намагайтеся утримувати малюка в межах зони до закінчення виконання вправи – одержання певного результату: квітка політ, піраміда зібрана, іграшки складені в ящик, рахунок завершено та інше.

    Зона реальної (практичної) життя

    Тут малюк отримує практичні навички для повсякденного життя. Чим старше дитина, тим складніше:

    • Малюкові до року дорослий простягає предмети, називає їх, спонукає дитину хапати і утримувати іграшку в руці, оживляти звучать предмети (покатати, потрясти, стиснути).
    • Діточок постарше потрібно мотивувати до повзання або вже до ходьби (за віком).
    • З 2-3 років можна пропонувати освоєння навичок догляду за рослинами і тваринами, прибирання, приготування іграшковою їжі, похід в магазин тощо.

    e6ee2a12080f2c7d61b3fdfd9c3cd2af Монтессорі: методика раннього розвитку (плюси і мінуси)

    Старший дошкільник здатний освоювати роботу з неигрушечными предметами: нарізування овочів для салату, підготовка крупи для варіння каші, підрахунок монет у гаманці.

    Якщо в 2-3 року дітям підходять хом’ячки і рибки, то до 5-6 років ідеальним домашнім тваринам стає кішка, а ще більше – собака. Звичайно, дорослі повинні забезпечувати безпеку будь-яких занять і достатню поінформованість про предмети і живих істот.

    Зона сенсорного розвитку

    Дитині важливо навчитися утримувати в руці брязкальце, стежити поглядом за іграшкою; маніпулювати предметами, що розвивають сенсорні системи (слух, зір, дотик, нюх). Для цього використовують мішечки, наповнені матеріалами, що виробляють різні звуки, а також мають різні наповнювачі для обмацування. У цій зоні знадобляться сенсорні доріжки і поверхні з різним рельєфом: камінчики, травичка, паркет.

    c06b6a37e135558366e31bef83aca59b Монтессорі: методика раннього розвитку (плюси і мінуси)

    Старші діти пізнають ознаки предметів і запам’ятовують слова, які називають самі предмети, їх властивості (колір, розмір, форму) і дії. Тут можна вибрати для гри кубики, башточки, застібки. Порівнювати предмети між собою, дізнаватися варіанти їх розташування у просторі, взаємодії один з одним, одночасно освоюючи мова.

    Вивчаємо рідну мову

    Якщо ви влаштовуєте Монтессорі-зонування у себе вдома, то наповнити зону рідної мови можна будь-якими тематичними предметами:

    • кубиками;
    • плакатами (схеми, таблиці, озвучені або сенсорні допомоги);
    • книгами;
    • ілюстраціями.

    Займатися в цій зоні можна, наприклад, за методикою Зайцева. А можна влаштувати театр, в якому щодня читають цікаві книжки, казки і пізнають всю глибину рідної мови через розучування віршів.

    Вчимося рахувати

    Аналогічно мовного простору вибудовується математична. Потрібно наповнити його поняттями з математики та арифметики:

    • форми;
    • цифри;
    • інструменти для рахунку;
    • картки на логіку.

    Мамі і татові доведеться і самим згадати роботу зі стимульным матеріалом з математики: рахунковими паличками, графічними завданнями, головоломками. Техніка кожної гри дана в описі до неї. Будь-які посібники з натуральних матеріалів для наповнення Монтессорі-кімнати забезпечуються докладними інструкціями і методичними рекомендаціями.

    Пізнаємо космос

    Природно, потрібно використовувати атрибутику на космічну тему. Це можуть бути шпалери з принтом, наклейки, килимки, модулі і проектори. Кожен з елементів підбирається в першу чергу з навчальною метою. Так, обертається модель Сонячної системи на стелі повинна відповідати науковим поглядам на порядок, розмір і кількість планет (на сьогодні їх вісім).

    У ранньому віці такий модуль розповість дитині про круговому русі, звуках; в 2-3 роки розповість про формах, кольорах і кількості, а у дошкільника викличе вже справжній пізнавальний інтерес і безліч космічних чому.

    Як розвиваються наші діти. Психічний розвиток має закономірності, спробуємо коротко викласти їх для кращого розуміння плюсів і мінусів Монтессорі-педагогіки.

    Кожна з психічних функцій відстає, то випереджає інші, підготовляючи умови для їх дозрівання. Наприклад, дитинство характеризується розвитком переважно органів почуттів, і лише потім на їх основі формуються дії з предметами. Раннє дитинство перетворює предметні дії в основу для розвитку мовлення, наочно-дієвого мислення, емоцій.

    Є періоди, коли окремі функції розвиваються особливо швидко і успішно. Наприклад, для засвоєння рідної мови таким періодом є вік від 2 до 5 років.

    Без дорослих – ніяк. Доброзичливе ставлення дорослого, його зацікавленість у збереженні здоров’я і розвитку малюка сприяють формуванню у дитини дуже важливої характеристики — потреби в спілкуванні з дорослим. Самотній немовля – пряма дорога до аутизму.

    А тут ви можете подивитися 5 ідей для Монтессорі-вправ:

    Сенсорні реакції: 2,5–3 місяці

    Етап формування зорових і слухових орієнтовних реакцій. Новонароджений прислухається до звуків ззовні і до своїх власних. До чотирьох місяців дитина не тільки відтворює звуки, але і вловлює їх ритм. Як правило, гуління стає інтенсивніше в присутності дорослого.

    Тактильний досвід: 3-5-6 місяців

    Розвивається зорове зосередження, і на його основі удосконалюються манипуляторные можливості ручок. Зміцнюється залежність між тактильними, зоровим, слуховим сприйняттям і рухами, пора навчати дитину хапання.

    Друге півріччя дитинства

    Дитина довго лепече, наслідуючи складах, які вимовляє дорослий. Виникає зв’язок вимовних слів з показуваних предметом. Поступово відбувається формування розуміння мови, розпізнавання похвали і осуду.

    До кінця першого року життя малюк починає самостійно пересуватися. Повзання на животі поступово переходить у нову якість — переміщення на четвереньках.

    Хапання й утримання предметів із зміною розташування пальців у залежності від розміру і форми предмета — основа для маніпулювання спочатку одним, а потім кількома предметами (перекладання, нанизування, відкривання, вкладання). Причому всі ці дії спрямовані на досягнення певного результату (від звучання брязкальця при струшуванні до взаємного розташування декількох предметів відносно один одного та інших орієнтирів).

    Підсумок першого року життя. При активній участі дорослого у дитини складаються перші уявлення про навколишній світ, відбувається формування елементарного сприйняття і мислення. Якщо сліпо слідувати принципу Монтессорі (пасивність дорослого) в цьому віці, можна випустити з уваги ряд психічних функцій.

    Ривок у розвитку: від 1 до 3 років

    Перша половина раннього віку характеризується входженням дитини в мовний соціум. У тісному контакті з дорослими при правильному мовному вихованні дитина оволодіває промовою швидше і з меншими помилками. Мова є основою подальшого розвитку.

    Діти в рік вже дізнаються близьких на фотографіях, різні предмети на малюнках, ототожнюючи предмети і їх зображення. При цьому для пізнавання предмета не має значення ні колір, ні положення в просторі. Основною характеристикою є форма.

    Для розвитку функції сприйняття однорічного малюка слід познайомити з предметною діяльністю: коли потрібно підібрати частини у відповідності з формою, кольором, розміром; скласти їх певним чином (використовуйте пірамідки, матрьошки, кубики). Такі маніпуляції з іграшками розвивають зорову орієнтування, яка дозволяє виконувати потрібну дію відразу, без проб і помилок.

    Дво-, трирічний дитина вміє робити зоровий вибір за зразком: на прохання дорослого вибирає з двох запропонованих предметів такою ж, як третій, що є зразком. Перший час вибір відбувається за формою, трохи пізніше — за величиною, і потім — за кольором.

    Малюки третього року життя можуть засвоювати уявлення про кілька (5-6) формах і восьми кольорах. Збагачується словниковий запас за рахунок називання предметів і дій, назви кольорів і форм запам’ятовуються важче. Більш сприятливий для цього період 3-4 років.

    Важливість сприйняття. За словами Льва Виготського, сприйняття до трирічного віку відіграє домінуючу роль. Увагу малюка може бути зосереджена тільки на те, що знаходиться безпосередньо перед ним, в зоні сприйняття.

    У плані розвитку мислення в ранньому дитинстві важливо відзначити перехід від використання готових зв’язків між предметами та діями до встановлення нових:

    • Дорослий показав, що, якщо тягнути за мотузку, машинка поїде.
    • Паличкою можна посунути до себе кубик, до якого не дотягнутися, і… м’ячик, закотилася під ліжко. Одне і те ж знаряддя можна використовувати в різних ситуаціях. Функція палички обобщилась в дії. Потім приходить розуміння того, що замість палички можна використовувати предмет з аналогічними властивостями (лінійку, олівець).

    Засвоєння узагальненого значення слів відбувається простіше і швидше, якщо в цей момент дитина виробляє дію з предметом. В експерименті діти повинні були засвоїти слова «совочок» і «відерце» незалежно від кольору, розміру і форми цих предметів. Швидко і точно все вийшло у тієї групи дітей, в якій запам’ятовування слів відбувалася під час гри в пісочниці.

    Монтессорі і пісочниця. Пісочниця – джерело соціального досвіду, а не тільки тактильний тренажер. Якщо в Монтессорі-садку діти будуть діяти лише за власним вибором, комунікативний навик ризикує відійти в сторону. Дуже важливо, щоб дорослі доповнили методику груповими сюжетними іграми в пісочниці.

    На основі ранніх відкриттів формується дуже важлива функція мислення, що дозволяє використовувати об’єкт в якості заступника іншого: можна спробувати пити з кубика, скакати на палиці. Зразки таких заміщень дає дорослий. Засвоєння заміщень відбувається лише в діяльності самої дитини і переноситься з гри в інші види діяльності, наприклад малювання.

    Все необхідне навчальне обладнання вже є в сімейному побуті: малюк прагне розпізнати знайомі образи з найменших їх ознаками у всьому, що їх оточує. Шматочок хліба може стати машинкою, гірка каші — курчам, ложка — ящіркою. У ранньому віці це сприяє розвитку уяви та пам’яті, а значить — пізнання.

    Загальний психічний розвиток найбільш інтенсивно відбувається від народження до трьох років. Цей вік характеризується особливою значущістю емоційного стану дитини. Затримка розвитку – ознака того, що не встигла сформуватися необхідна база для нових функцій.

    Духовний ембріон. Саме так Монтессорі назвала період від народження до трьох років, вклавши в це поняття ідею про те, що в перші три роки життя дитина формується, вбирає і насичується знаннями про навколишній світ.

    Всі придбані до трирічного віку зміни стають для малюка джерелом усвідомлення власних можливостей. Він порівнює себе з дорослими і хоче володіти тими ж правами. З’являються негативні форми поведінки. Криза трьох років під грамотним керівництвом дорослих навчить дитину бути чуйним до почуттів інших людей, допоможе освоїти нові форми спілкування.

    Соціальні норми: 3-6 років

    У дошкільному віці відбувається оволодіння соціальними нормами через ігри з однолітками і спілкування з близькими дорослими. У цей період діти освоюють сюжетно-рольові ігри як модель життя дорослих, активно використовують заступники реальних предметів, життєві ситуації зображують у малюнках, конструюють об’ємні моделі речей.

    Вільне володіння мовленням сприяє більш тісній співпраці з дорослими. І це співпраця в педагогічному плані ніяк не можна списувати з рахунків.

    Раніше розвиток: за і проти

    Монтессорі-педагогіка негласно присутній у щоденній «роботі» будь-якої мами. Ніжність, турбота, чуйність до дитини припускають уважність до його розвитку. Монтессорі-елементи входять в сімейний побут самі собою. Матусі просто не помічають, як кожен день в домашніх умовах роблять усе нові і нові психолого-педагогічні відкриття.

    На хвилі моди. Марія Монтессорі не створювала нову методику, а лише зібрала в єдину систему і дала опис давно відомих прийомів і форм роботи вихователя з пізнає дитиною. По суті, методика Монтессорі не була відкриттям для світової педагогіки, але стала бестселером для вітчизняного бебі-бізнесу і перетворилася на заповідь для батьків.

    Оскільки кожна дитина унікальний і індивідуальний, універсальних методик виховання, навчання і розвитку не існує. Тому сліпо слідувати книжковим алгоритмами і підтягувати свою дитину до якихось «нормами» не має сенсу. Але і перескакувати з однієї системи на іншу за принципом проб і помилок небажано. Намагайтеся допомагати дитині гармонійно розвиватися.

    Подивіться ще одне відео про методикою Марії Монтессорі з прикладами навчальних занять:

    Все добре в міру

    Звичайно, приємно бачити трирічних геніїв, які з азартом скандують вірші Маяковського або добувають квадратний корінь з тризначного числа. Але якщо заглянути в глибини психіки, закони її формування, давно вивчені закономірності, то можна знайти безліч протиріч між честолюбними ідеями батьків і лінією гармонійного розвитку.

    Ось простий приклад: батьки завжди дуже раді, якщо дитина рано починає ходити. Але юний пішохід мине два важливих етапи: повзання рачки і зміцнення хребта. Наслідки нерозподіленого навантаження на хребет зрозумілі і так.

    А ось повзання і супутнє йому «загартовування» колінної чашечки, опора на долоньки і пальчики, сенсорне освоєння нижнього ярусу кімнати – частина закономірності психічного розвитку. У дитячих психологів є приказка: «Щоб добре говорити, треба добре повзати». Поки достеменно не вивчено, як саме, але повзання безпосередньо впливає на формування і якість мови.

    Інший приклад: раннє вивчення іноземної мови (за винятком білінгвальних сімей, де кожен день і в будь-якій ситуації говорять на двох мовах). Малюк ще не опанував рідну азбуку, а вже змушений відрізняти чужі звуки і букви один від одного. Далеко не всім дітям вдається розкласти по поличках два словника. А до п’ятого класу можуть виникнути проблеми з граматикою обох мов.

    Як ви ставитеся до раннього розвитку?

    • Позитивно, але поки не займаємося
    • Позитивно, вже займаємося
    • Негативно, навіщо мучити дітей
    • Не знаю, що це таке

    РезультатыPoll Options are limited because JavaScript is disabled in your browser.

    Оцініть плюси

    І сама автор, і її послідовники, і батьки відзначають позитивні особливості:

    • Під наглядом дорослого дитина самостійно визначає напрями свого розвитку, що дозволяє максимально розкрити індивідуальні схильності і переваги вже в ранньому віці.
    • Темпи раннього розвитку також визначаються індивідуально. Дорослий спостерігає, але не бере участь у постановці цілей та їх досягнення.
    • Щоб займатися за Монтессорі в домашніх умовах, потрібно лише по-особливому облаштувати побут, а виділяти спеціальний час для занять не потрібно.
    • Раціональність, самоорганізація, раціональний погляд на світ – лише мала частина особистісних якостей, які вдається пробудити в ще зовсім юного учня. Зона практики, або зона раціональної життя, — одна з основних у Монтессорі-просторі. Інтеграція навичок, отриманих в цій зоні, – перше і основне завдання методики.

    Зважте мінуси

    Основна частина вправ і програм педагогічної роботи в методиці Монтессорі охоплює вікову групу 3-6 років, коли пізнання навколишнього світу і без того активно будь нормально розвиненої дитини. Для дітей молодше або старше цих кордонів може знадобитися підбір додаткових прийомів і способів навчання. Практикуючі педагоги і психологи знаходять й інші підстави для критики на адресу автора:

    • Лише з великою натяжкою систему можна назвати відповідає головному принципу освіти – єдності навчання, виховання і розвитку. Фокус Монтессорі-педагогіки спрямований на випереджальний вікову норму саморозвиток інтелекту і конкретних навичок. Виховувати фізичну культуру доведеться окремо.
    • Безліч логічних завдань і практичних вправ з навколишніми об’єктами не компенсує відсутність фізичного розвитку (рухливих ігор на спритність, стрибучість, швидкість та інше). Немає в цій системі та ігор сюжетно-рольового типу (тих самих, через які дитина набуває соціальні навички).
    • Демократичність школи Монтессорі на практиці часом межує з анархією. Навіть самому вихователю (або батькові) буває вкрай важко розуміти межі дозволеного в рамках методики. А вже дитині і зовсім важко після повної свободи по-італійськи приймати суворі правила російської системи освіти.
    • Методика багато в чому недооцінює творчість як вид діяльності, перетворюючи його в інструмент розуму і позбавляючи самостійності.

    Методика в невмілих руках. Батьки схильні інтерпретувати методичні рекомендації невірно. Звідси – не по роках розвинені діти з відчуттям вседозволеності. Методика стверджує, що простір має бути наповнене особливим чином, а дитині в ньому – вільно. Але це не означає, що йому можна все.

    Зауважте також і те, що методика Монтессорі створено близько століття тому і в сучасних реаліях існують альтернативи. Ефект новизни виник із-за того, що в Росію зарубіжна педагогічна ідея проникла лише в 90-х роках, коли відбулася тотальна перебудова дошкільної та шкільної освіти.

    Прийміть рішення

    Методик, конкуруючим за популярністю з педагогікою Монтессорі, існує кілька десятків. Серед них і роботи вітчизняних авторів (Л. с. Виготський, В. Ф. Шаталов, В. Л. Вовків, Е. І. Ільїн, С. В. Лисенкова, Ш. А. Амонашвілі та інші), і праці зарубіжних корифеїв (Ж. Піаже, Р. Доман, А. Маслоу, Ж. Махсо, С. Лупан, Б. Скіннер та інші). Кожен вчений вкладає в розробку власний досвід, знання та обґрунтування власного педагогічного підходу. І в результаті кожен по-своєму правий.

    Вчені постійно сперечаються, чи потрібно дітям ранній розвиток, інтелектуальна терапія і посилення функції сенсорики. З одного боку, педагоги раді бачити результати, випереджаючі вікову норму, а з іншого – психологи вважають за краще не обганяти час і дозволити кожному елементу дитячої психіки дозріти і зміцніти перед наступним етапом.

    Педагогіка Монтессорі – повсюдно розповсюджений варіант роботи з дітьми, одна з багатьох гідних уваги педагогічних систем. Але не варто забувати і про те, що кожна методика повинна бути в достатній мірі адаптована до культурної середовищі (країні), в якій застосовується, вимогам часу та індивідуальним особливостям дітей.

    Виховний потенціал, на думку більшості сучасних педагогів і психологів, криється в особистості вихователя. Тому найкраща педагогічна технологія для домашнього застосування заснована на пильності батьків до інтересів дитини. Приміщення в модний дитсадок – додатковий засіб. Адже життя, яку лише належить прожити, дитина освоює вдома, з родиною.

    Якщо вам сподобалась стаття — поставте лайк і залиште свій коментар нижче. Нам важлива ваша думка!




    WordPress: 11.91MB | MySQL:67 | 0,885sec